Özet. Bu makale, dil öğrenimi ve çevre eğitiminin okul ortamlarında başarıyla birleştirildiği pratik örnekleri incelemektedir. Doğa merkezli içerik ve açık hava uygulamalarıyla dil öğretimi olan eko-dilbilimsel yaklaşımların hem dil kazanımlarını hem de çevresel tutumları nasıl güçlendirdiğini gösteren somut girişimleri ve araştırmaları vurgulamaktadır. Ele alınan vaka örnekleri şunlardır: Eko-Okullar programı (küresel), Orman Okulu uygulamaları (Birleşik Krallık), ABD’de iki dilli bir çevre müfredatı çalışması ve bu uygulamaları çerçeveleyen temel eko-dilbilimsel çalışmalar.
“Eko-dilbilim” programı nedir?
Ekodilbilim, dil ve çevre arasındaki ilişkiyi inceler: dilin doğa anlayışımızı nasıl şekillendirdiğini ve ekolojik kaygıların dil öğretimi ve iletişime nasıl entegre edilebileceğini inceler. Uygulamalı ortamlarda, bir ekodilbilim programı, ikinci dil (L2) öğretimi ve iletişim pratiği için bilinçli olarak çevresel temaları, açık hava öğrenimini ve eko-okuryazarlığı bir araç olarak kullanır. Bu çerçeve, ekodilbilim alanındaki akademik literatürde köklü bir şekilde yerleşmiştir.
Vaka Çalışması 1
Eko-Okullar: Çevresel öğrenmenin müfredata entegre edilmesi
Nedir?
Çevre Eğitim Vakfı tarafından yönetilen Eko-Okullar, çevre eğitimini günlük okul hayatına entegre eden en büyük küresel okul programlarından biridir. Katılımcı okullar, eylem projeleri (örneğin, biyoçeşitlilik, atık azaltma, su) uygular, öğrencileri karar alma süreçlerine dahil eder ve öğrenme çıktılarını sürdürülebilirlik hedefleriyle ilişkilendirir.
(https://www.ecoschools.global/)
Eko-dilbilimsel uygulama açısından neden önemlidir?.Eko-Okullar, özgün çevre projeleriyle bağlantılı dil görevlerinin tanıtılması için hazır bir çerçeve sunar: biyoçeşitliliği ikinci bir dilde belgelemek, atık kampanyaları için çok dilli posterler hazırlamak veya ekolojik bulguları akranlarına sunmak. Son incelemeler ve ulusal vaka çalışmaları, öğrencilerin çevre bilgisinde ve çevre dostu davranışlarında ölçülebilir gelişmeler olduğunu göstermektedir; bu sonuçlar, dil hedefleri aynı etkinliklere entegre edildiğinde daha da artırılabilir.
Pratik çıkarımlar.
- Proje çıktılarını (raporlar, tabelalar, sosyal medya paylaşımları) dil üretim görevleri olarak kullanın.
- Dil kriterlerini çevresel yeterliliklerle birleştiren değerlendirme ölçütleri tasarlayın.
Vaka Çalışması 2
Orman Okulu yaklaşımları: Dil ve etkileşimi artıran açık hava ortamları
Nedir?
. Orman Okulları, çocuk liderliğindeki keşifleri, risk yönetimli oyunları ve doğal ortamlara tekrar tekrar maruz kalmayı vurgulayan sürdürülebilir açık hava öğrenme programlarıdır. Birleşik Krallık ve Kuzey Avrupa’nın bazı bölgelerinde yaygın olarak uygulanmaktadır. Orman Okulu uygulamaları üzerine yapılan araştırmalar, küçük çocukların yalnızca fiziksel ve sosyo-duygusal alanlarında değil, aynı zamanda konuşma ve dil gelişiminde de kazanımlar sağladığını göstermektedir.
Eko-dilbilimsel uygulama açısından neden önemlidir?. Açık hava ortamları, kelime öğrenimi, hikâye anlatımı ve diyalog etkileşimi için zengin ve somut bağlamlar yaratır. Doğal alanların sunduğu olanaklar (isimlendirilecek nesneler, gözlemlenecek süreçler, sıralanacak görevler), çocuklar için anlamlı ve akılda kalıcı, L2 kullanımı için özgün ipuçları yaratır.
Pratik çıkarımlar.
- Haftalar boyunca aynı dış mekan ortamından yararlanan kısa ve tekrarlanabilir dil rutinleri (örneğin, “bugün…”, “Buldum…”) oluşturun.
- Öğrencilerin gerçek iletişim amaçlı dil üretmeleri için yetişkin modellemeyi açık uçlu görevlerle (doğa yürüyüşleri, sıralama, basit deneyler) birleştirin.
Vaka Çalışması 3
Ölçülebilir davranış değişikliği sağlayan iki dilli çevre müfredatı (ABD çalışması)
Nedir?
Kuzey Carolina’daki ilkokullarda yakın zamanda uygulanan bir müfredat değerlendirmesi, dilsel olarak farklı öğrenciler için çevre eğitimini dile uygun öğretimle birleştirdi. Kontrollü çalışma, iki dilli veya dilsel olarak kapsayıcı çevre müfredatlarının gençler arasında çevre dostu davranışları artırabileceğini ve yeni ortaya çıkan iki dilli öğrencileri sivil çevre eylemlerine dahil edebileceğini ortaya koydu.
(https://news.ncsu.edu/2023/01/study-bilingual-kids-could-lead-in-ocean-environmental-action/)
Eko-dilbilimsel uygulama açısından neden önemlidir?. Bu çalışma, çevresel içerik kültürel ve dilsel olarak uyarlandığında, yalnızca çevre okuryazarlığını desteklemekle kalmayıp, aynı zamanda anlamlı bağlamlarda L2 (ve miras dili) kullanımını güçlendirmek için de bir araç olabileceğini göstermektedir. Bu ikili etki, özellikle çok dilli sınıflarda değerlidir.
Pratik çıkarımlar.
- Topluluk dillerini göz önünde bulundurarak materyalleri birlikte tasarlayın; öğrencilerin tüm dilsel birikimlerini kullanmalarını sağlayan dil ötesi stratejiler kullanın.
- Dil öğreniminin gözlemlenebilir değişime bağlı olması için eylem odaklı çıktılar (yerel temizlik çalışmaları, koruma taahhütleri) ekleyin.
Çözüm
İncelenen vakalar, çevre eğitiminin dil eğitimiyle bütünleştirilmesinin uygulanabilir ve etkili olduğunu göstermektedir. Eko-Okullar ve Orman Okulu gibi programlar ve titiz müfredat denemeleri, tekrarlanabilir modeller sunmaktadır: L2 kullanımı için iskele olarak özgün çevre projelerini kullanın; açık hava, deneyimsel görevleri benimseyin; ve çok dilli sınıflar için kapsayıcı materyaller tasarlayın. Bu yaklaşımlar bir araya geldiğinde, hem dilsel açıdan yetkin hem de çevre dostu öğrenciler yetiştirmeye yardımcı olur.
